近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求——一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字
中共中央党史和文献研究院编辑的习近平同志《论教育》一书，收入习近平同志2013年5月至2024年7月期间关于教育的重要文稿47篇。现将这部专题文集的主要篇目介绍如下。
教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能出发，对深化教育综合改革作出系统部署。我们要深入学习贯彻全会精神，通过深化教育综合改革，不断为加快建设教育强国提供动力，有效支撑引领中国式现
2023年5月29日，习近平总书记主持中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话，强调加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。近日，教育部党组先后召开党组会、专题会，围绕深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神一周年开展专题学习。教育部党组书记、部长怀进鹏在主持专题学习时强调，要心怀国家大目标、心有世界大变局、心系教育大格局，深刻领会党中央2035年建成教育强国的重大战略部署，深刻认识世界政治经济格局深化调整对教育的深远影响，深刻领悟教育是国家科技创新的重要源头和高水平人才的储备库，进一步增强
中国精神卫生调查显示，我国成人抑郁障碍终生患病率为6.8%，其中抑郁症为3.4%，目前我国患抑郁症人数9500万，每年大约有28万人自杀，其中40%患有抑郁症。世界卫生组织(WHO)统计，全球约10亿人正在遭受精神障碍困扰，每40秒就有一人因自杀而失去生命，低收入和中等收入国家的自杀人数占全球自杀人数的77%。新冠疫情后，全球精神障碍疾病负担更加沉重，重度抑郁症和焦虑症的病例分别增加了28%和26%，抑郁症患者激增5300万，增幅高达27.6%。疫情的压力，给抑郁症的诊断及治疗带来了更大的挑战。
学习数学，却不知数学思维，或忽视数学思维的培养，犹如建造一座大楼而没有坚固的地基。
中国历史上有许多知名的“四句”。比如，北宋张载先生的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”还有王阳明先生的“阳明四句”：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”今天我们有“明远四句”，无论是“横渠四句”“阳明四句”，还是顾明远先生的“明远四句”，都是中国文化对人生、对理想、对教育意和价值的凝练和表达，闪耀着中国智慧、中国风格的思想光芒，透射出中国力量和审美意蕴。“明远四句”大家已经非常熟悉：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育
课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂中所发生的行为进行记录、分析和研究的实践活动，是一种科学的研究方法。它是指研究者根据一定的目的、提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具直接观察被研究对象，从而获得数据的一种方法。那么，该怎样进行课堂观察？怎样开发课堂观察工具？如何在课堂中使用观察工具收集数据？……这需要我们意识到课堂的复杂性，聚焦核心问题，才能走向专业的听评课。一、确定有效的观察点 观察点的确定主要涉及两个问题：一是谁来定？二是观察什么？课堂是一个复杂多变的环境，涉及许多互动和动态因素，想要全
为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅近日发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，服务引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。通知列出了人工智能教育的六大主要任务和举措，包括构建系统化课程体系、实施常态化教学与评价、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给和组织多样化交流活动。通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中
2月7日，主题为“教育的民间智慧与探索”的中国教育三十人论坛第十一届年会召开，来自10所创新学校、学习中心和乡村学校的创办人，一起分享了他们的前沿思考和实践探索。他们打破传统学校固有的结构和模式，以独特的实践丰富了教育资源的供给，提供了多元多样的选择，激发了教育活力，呈现了独具特色的教育新样态。
在第五届外滩金融峰会外滩全体大会暨开幕式“迈向新征程的中国与世界：复苏与挑战”上，美国前国务卿亨利·基辛格（Henry Alfred KISSINGER）与上海新金融研究院院长、清华大学经济管理学院教授钱颖一展开对话。作为中国人民耳熟能详的传奇外交家、历史学家，基辛格在1971年7月秘密访华，与中方一道为开启中美关系正常化进程做出了开拓性努力。基辛格深刻影响了美国的外交政策和世界格局。尽管已经百岁高龄，基辛格依然思维敏捷。他一如既往地参加国际问题的讨论，并且还能给出令人佩服的预测。他也非常关注科
顾明远：老师的作用是引路人，锤炼思想的引路人，创新学习的引路人，创造智慧的引路人。
老师们下午好，今天下午咱们有很多精神点心，精神很振奋。我就讲讲为什么要办“明远教育思想者”研修项目。说老实话，我最初提出来明远教育书院应该举办“教育思想者”研修项目的时候，是因为我觉得现在教育里头的很多问题，光靠大学老师是解决不了的，我们需要走到基层，与基层的老师一起讨论、一起研究问题。我们成立明远教育书院的宗旨就是想探索更多好的教育办法，来解决当前教育的一些问题。因此我提议，明远教育书院要邀请一些有经验、有思想的一线教师参与进来，大家共同思考，探索教育改革中遇到的一些问题怎么来解决。这就是“明
杨振宁对物理学之美，尤其是理论物理学之美有过长期的关注和深入思考，在20世纪80年代初开始发表相关研究著述。他认为理论物理之美不仅存在，还在演变中愈发丰富；理论物理之美不仅给物理学家以美的愉悦，还对他们关键的创新工作具有重要的引导作用。正确归纳、阐述杨振宁的相关思想，不仅具有基本的学术价值，还具有总结与提炼科学方法之作用。要达到这样的目标，全面整理并深入解读杨振宁在该领域的著述是研究的基础；杨振宁的访谈中针对其中关键问题的解答，为科学美如何介入科学研究提供了恰当的具体案例；杨振宁解答关于科学
日前，教育局长高峰论坛（2023）成功举办。论坛开幕式上，著名教育家、中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生以《弘扬教育家精神 办好人民满意的教育》为题作主旨报告，对新时代教师应具备的理想信念和专业素养作出解读。
在当前中国教育中，减负成为了一个最响亮或最特殊的概念，全国上下都在围绕“减负”目标，压倒一切。但是减了两年以后，到底减得怎么样呢？杨东平国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长、中国教育三十人论坛成员尊敬的各位专家、各位老师：大家好！很高兴分享当前教育发展和改革的一些看法！在当前中国教育中，减负成为了一个最响亮或最特殊的概念，全国上下都在围绕“减负”目标，压倒一切。但是减了两年以后，到底减得怎么样呢？还没结论，每个人心中有自己的解释。“过度教育”和“学业过剩”这一轮减负面临着的教育背
教育的本质是什么呢？教育的本质就是提高人的生命质量和生命价值。提高生命质量，就是通过教育提高了人的生存能力，能够过上有尊严而幸福的生活！提高人的生命价值，就是通过教育，使他有知识、有能力、有高尚的思想品德、有奉献精神，能够为社会、为人类做出应有的贡献。
2023年9月9日，习近平总书记致信参加座谈会的全国优秀教师代表，对广大教师认真贯彻党的教育方针，践行育人初心使命，为民族复兴、强国建设作出的重要贡献给予充分肯定，强调广大教师要树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，弘扬教师群体中一批教育家和优秀教师身上所展现出的“中国特有的教育家精神”，为新时代教师队伍建设指明方向。
当今青少年的健康确实令人担忧，义务教育阶段最突出的问题是中小学生负担太重，影响了学生的身体健康。学生整天埋头于作业，睡眠不足，缺乏锻炼，体力下降。学习负担太重不仅影响到身体，更影响到心理健康。学生承担着沉重的心理负担，对学习失去兴趣、被动学习。这样不但学习效率不高，还容易形成扭曲的心理。把学习作为竞争的手段，把同学作为竞争的对手，缺乏抗挫折能力。有的学生厌学，有的学生因为学习竞争而郁闷甚至跳楼。这种现象不能再继续下去了，必须要从根本上解决这个问题，把学生从学习的重负当中解放出来。“双减”政策的出
党的十八大以来，我国教育取得了辉煌成绩。随着全国全面脱贫，义务教育的巩固率有了较大的提高，农村教育有了很大的改善，教育质量有了明显的提升。但是，教育领域仍然存在着人民的期盼与发展不均衡、不充分的矛盾。提高教育质量、促进教育公平仍然是今后教育发展的重要任务。同时，教育领域中也充满着众多矛盾，需要我们面对和解决。毛泽东在《矛盾论》一文中说，矛盾存在于一切事物中。他说：“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中；其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的
设计理念初中，梦想启航的地方。在这里，我们将迎来人生中最美好的青春时光，也将面临无数的挑战和机遇。但只要我们保持积极向上的心态，勇敢地追求自己的梦想，并为之不懈努力，就一定能够在初中三年里收获满满的知识与成长。未来的日子里，让我们一起扬帆起航，向着心中的梦想勇敢前行吧！教育设计育人目标初二学生的总体特点是分化。第一是学习上的分化，经过一年的学习，原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象；第二是思想上的分化，好的同学思想更加成熟，他们学习积极，争取进步，而有少数同学往往由于学业跟不上而丧失
【设计理念】在我们的生活中，由于不理解而造成的误会是数以千计的，因此我们每个人都需要得到别人的理解。每个人都是不同的个体，当被人理解时，我们欣慰;当不被人理解时，我们沮丧。所以要想求得别人的理解，首先“从我做起”，自己要学会“心理换位”，来理解他人。父母和孩子之间需要理解，老师和学生之间需要理解，朋友之间也需要理解。这三方面的理解，在我们现在这段人格的初步形成的道路上，是我们宝贵的财富。【育人目标】尊重个体差异，重视每个学生的独特性。培养自信心，发掘自身潜能，点燃内在动力。【班会准备】1.学生准
设计理念同舟共济是一种积极向上的精神，它指的是在面对困难和挑战时，人们应该齐心协力，互帮互助，共同渡过难关。开学阶段正处于提升班级凝聚力的关键期，学生们来自不同的背景，拥有不同的个性和特长，在学校不善于与人合作和交往，团结合作意识不强，需要快速融入集体环境。同舟共济的精神有助于提升学生面对挑战时的沟通能力，合作有爱的集体氛围有助于学生的个性发展和健康成长。本课采取“活动体验+随笔感悟”的育人方式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，增强团结合作意识，提升班级凝聚力。教育设计育人目标1.通过活动和讨
做教育理应固本铸魂，立德树人。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是党的教育方针明确规定的教育目标。德智体美劳要全面发展，必须做到五育并举，五育并举是教育要做到的基本规范。德育是五育之首，“首”意味着德育地位的重要，在五育中具有统领的作用。道理是这样，然而现实却是德育在学校虚无乏力，很难落地。 何以会这样？原因可能很多，归根结底是因为德育遭遇了逆生态。
二年级《坐地起身》主题班会学生优秀随笔感悟展示
六年级《时间魔法师》主题班会学生优秀随笔感悟展示
德州平原：因校制宜 打造全环境立德树人格局
八岐山校区主题班会学生优秀随笔感悟展示
一年级《对陌生人说“不”》主题班会学生优秀随笔感悟展示。对陌生人说“不”。
三年级《难吃的饼干》主题班会学生优秀随笔感悟展示“挤眉弄眼”吃饼干朐县第二实验小学三年级一班 许佳玉“哈哈，哈哈”笑声传到了教室外面，大树听到了，摆动着它那细长的手臂。是什么事情逗得同学们哈哈大笑呢？原来同学们在玩一个游戏——挤眉弄眼吃饼干。游戏规则是这样的:把一块饼干放在额头上，然后用脸部肌肉和器官将饼干传送到嘴里，在规定的时间内吃到饼干最多的同学获胜。听完游戏规则后，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。第一位上场的是高同学，只见她把饼干放在额头上，只是饼干像坐过山车一样，刚放上去就滑了下来，同学们看
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